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浅谈如何在初中数学教研中培养学生的创新思维

来源:原创论文网 添加时间:2018-09-06

  摘要:培养学生创新精神是教育部的重要目标, 学生创新思维培养是初中数学教学的核心内容。初中是衔接小学教育与中学教育的桥梁, 对培养学生的创新思维和动手能力发挥着不可替代的作用, 而数学是培养学生的逻辑思维能力、运算能力、创造性思维能力和想象能力的最佳载体。因此, 教师可以结合创新思维的概念和特点, 根据教学的要求, 探索在初中数学教学中有效培养学生创新思维与能力的途径。

  关键词:初中数学教研; 创新思维; 学生;

初中数学教研论文配图

  数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学, 它在现代生产生活和科技发明创造中的应用极为广泛, 是掌握和运用现代科学技术不可或缺的基础工具。数学知识起源于创新, 并可以推动人类创新进而创造新的事物。培育学生的创新能力和激发学生的创造性思维是新千年对教育工作者的要求, 是素质教育开展深入的轴心骨, 也是初中数学教学的重要目标。

  当今时代, 科技进步日新月异, 国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争, 说到底, 是人才的竞争, 是民族创新能力的竞争。对初中生来说, 可以运用课堂学到的知识, 扎扎实实, 循序渐进, 举一反三地解决问题, 并非对照课本框框条条按部就班, 步步为营, 就是创新思维。

  当前学生在数学学习中缺乏问题意识和创新的思维能力。大部分学生具有盲从性, 习惯于听从别人的意见, 跟着别人走, 对问题没有独特的见解, 缺乏一种学习的“灵气”, 学生的思维不够积极自信。因此, 有必要加强创新思维的培养, 在数学教学环节中切实落实对学生创新思维的培养。

  一、创新思维对于数学教学与学习的意义

  创新思维是指有创见的思维, 它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、解决新问题, 具有创造性思维可以想别人所未想、见别人所未见、做别人所未做的事, 敢于突破原有的框架, 或是从多种原有规范的交叉处着手, 或是反向思考问题, 从而取得创造性、突破性的成就。在数学教学中, 思维的创新性主要表现在学习数学的过程中, 其表现为善于独立思索、分析和解决问题与创新精神。教师科学合理地引导学生, 训练其创新思维, 有助于加强学生对知识的理解, 有效训练逻辑思维能力, 提高学习效率, 提升数学素养。

  二、初中数学教学中培育及训练学生创新思维的主要途径

  创新意识是数学学科最核心的素养。数学主要是培养学生的逻辑抽象思维能力, 这要求教师在平时教学中, 不断训练学生的创新意识, 从而提高其逻辑抽象思维能力。在初中数学的教学实践中, 教师应自觉将培育学生的创新思维意识能力摆在重要位置, 潜心钻研教材, 认真备课, 科学授课, 精心板书, 激发学生的热情和兴趣, 鼓励学生提出问题, 培养创新意识。结合近年来的教学实践, 我认为主要应该从以下几方面入手。

  (一) 归纳知识构架, 培育学生的创新思维

  数学概念能够表征数学对象的本质内容及其属性, 而数学定理、方法和公式能够表征数学概念与研究对象间的联系。在教学过程中, 每一章节的教学完成时, 教师应当引导学生自觉梳理知识点, 在自己的脑海中把课本知识转化为清晰明了的知识框架图, 多角度归纳总结知识的内在联系, 从数学课本内容中总结并提炼出知识要点, 归纳解决问题的技巧和思路。当然, 这一过程的实施需要一定的时间, 教师应该结合学生学习实际, 分步骤、分层次, 循序渐进地进行引导。对于有能力的学生, 可以完全放手给他们, 而对于需要特殊关注的学生, 则可以采用分段形式, 在教师帮助下, 完成其中某一段, 并结合教师的归纳总结, 形成自己的知识框架, 在这一训练过程中, 逐步形成自己的思维模式。长此以往, 学生不但能够掌握课本内容, 还明白了知识要点的来龙去脉, 既学会了发现问题, 也可以根据所学知识分析问题和解答疑惑, 从而为学生创新思维的发挥奠定良好的基础。

  (二) 活跃课堂气氛, 激发学生的创新思维

  课堂教学是教师与学生双方的交流, 学生不想、不说, 教师就无法明白学生对于知识的反馈, 也就不能够及时调整授课方法, 难以保证课堂教学的质量。学生具有向师性, 教师需要用爱来获得学生的信任和拥护, 进而激发师生互动的双向情感交流, 从而达到课堂教学的最佳境界, 即所谓:“亲其师, 信其道。”课堂教学中, 教师的作用主要是引导学生自己去学习与探究, 鼓励学生间的沟通交流, 在交流过程中积极主动发表见解, 从而激活思维, 主动获取知识。课堂气氛活跃, 多角度、多方向交流是推动学生视野扩张, 进而激发创新思维的根基。因此, 教师应努力创设轻松、愉悦的课堂氛围, 激发学生思维活力。此外, 在课堂上, 要启发学生多提问题, 提问题是思维的结果, 也是创新的开始。不要给学生立下很多规矩, 局限他们的思维模式, 更不要打击他们的思维活力, 因为学生在学习过程中, 时不时会别出心裁的提出不同观点以及新思路, 这些往往蕴藏着一些智慧。对于这些具有新意的方法和见解, 教师要充分肯定和鼓励, 以增强学生的自信心, 引导和鼓励他们的创新思维。

  参考文献
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  [4]覃海兰.初中数学教学与学生创新能力的培养[J].广西师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2008 (s1) .

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