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中国画教学在小学美术教育中的不足及对策

来源:原创论文网 添加时间:2021-05-18

  摘    要: 中国画是小学美术教育中的重要内容,其教学的主要目的是让学生了解中国画的特点,掌握中国画创作的基本技巧和方法,能够简单鉴赏中国画作品,促进学生审美能力、创新意识的发展。该文分析小学美术教育中中国画教学存在的问题,提出中国画教学的策略,希望为学生的中国画学习打好基础。

  关键词: 小学美术教育; 中国画; 教学策略;

  中国画是中国传统文化的重要载体之一,将其作为小学美术课程教学内容之一,让小学生通过中国画学习感受中国传统文化的精髓,能够在一定程度上促使学生传承、发展中国传统文化。当前部分教师在小学美术教学中依旧采取固有的教学方法,加上中国画学习本身具有一定的难度,难以较好地唤起学生对中国画学习的热情,以致小学美术课程中的中国画教学效率较低。

  一、中国画概念、特点及作用的相关概述

  1. 概念及分类

  中国画历史悠久,内容广泛,表现形式多样,涉及中国古代文学、哲学、雕塑、建筑等多方面领域的元素,是中国艺术的精髓。中国画按照题材主要分为山水画、花鸟画、人物画三大类[1]。人物画在唐宋时期空前发展,进入成熟时期,山水画与花鸟画则在宋元时期达到艺术高峰。此外,中国画也可以根据表现手法分为工笔画和写意画。

  2. 中国画的特点及作用

  中国画将古代的诗、书、画、印等艺术融为一体,在历史发展过程中不断改革创新,逐渐形成具有独特韵味的绘画语言体系。与西画相比,中国画主要采取点、线的形式表达创作者的思想情感,通过笔法、构图、艺术材料等充分展现鲜明的民族特色,且重视对主观情感的传达。另外,中国画重视气韵生动[2],强调通过绘画营造场景的意境、传达传统文化的底蕴。中国画传达出的精神内涵具有重要的教育价值,在美术教育过程中能够潜移默化地影响学生。教师引导、启发学生深入理解和学习传统文化,在一定程度上可以实现对中国画精神内涵的继承和传播。
 


中国画教学在小学美术教育中的不足及对策

 

  二、中国画在小学美术教育中的作用

  1. 培养学生各方面的绘画能力

  与西画相比,中国画更加重视造型,即形和象的传达。在小学美术教育中融入中国画课程,能够为学生提供整体把握物体形象、开展造型训练的机会。另外,中国画多运用点、线、面的表现形式,对绘画者的手、眼、心、脑反应速度要求比较高。学生在临摹中国画的过程中,能够提升自身的观察能力、理解能力、分析能力等。

  2. 能够实现对学生人格的培养

  不同的绘画作品具有不同的画风,在赏析绘画的过程中,人们可以了解创作者的性格、思想等。中国画以严谨的结构、多变的笔触,形成了洒脱、简练、大气等多种多样的审美风格[3]。在小学美术中国画教学中,教师可以引导学生通过对中国画的赏析和临摹,了解创作者传达的情感,引发心灵上的共鸣。另外,教师可引导学生学习中国画创作者的高尚品德、远大抱负,从而发挥中国画德育的功能。

  3. 促使学生创造性思维能力的提升

  中国画作为传统艺术之一,其艺术作品本身具有创新性、独特性等特点,对创作者的创造能力要求比较高。将中国画融入小学美术教学,可让学生在临摹和赏析中国画时间接性地传承中国画艺术中蕴含的传统文化内涵,并在此基础上结合时代发展的要求与自身独特的见解实现对中国画的创新。如,教师可以引导学生从材料、表现手法等方面创新中国画创作,这在一定程度上可以培养学生的创造性思维和能力。同时,中国画作为中华文明的艺术典范,是传统文化的重要组成部分[4]。在小学美术教学中融入中国画,能够实现对中华传统文化的继承与发展。

  三、小学美术中国画教学存在的问题分析

  1. 学生对中国画理解比较浅显

  中国画作为中国传统文化的重要载体,其中蕴含的文化思想、情感等具有一定的深度。由于小学生自身的生活阅历、审美能力相对有限,其赏析、创作中国画存在一定难度,往往难以通过对中国画的学习感受中国画在选材、选色、思想传达等方面的特点,这间接降低了部分学生对中国画学习的兴趣。中国画在绘画过程中需要扎实的基本功作为支撑,如,创作者需要有长期绘画的经历,才能形成一定的调色能力。而当前科技发展,使电子绘画软件的应用在一定程度上简化了绘画练习。一些小学生偏向于应用电子绘画软件开展创作学习,这在一定程度上影响了传统中国画的传承和发展。

  2. 学生创造性能力发展受限制

  受固有教育理念的影响,部分教师、家长对小学美术教学重视程度不足。如,在小学美术中国画教学中,部分教师仅仅让学生临摹课本中的中国画作品,或者让学生自由赏析课本中的中国画作品。这种教学方式与美术课程特点不相适应,在一定程度上影响了对学生创造能力的培养,不利于学生对美术这门课程的可持续学习。另外,部分教师在中国画教学过程中使用的教学语言缺乏较强的生动性,难以较好地起到启发学生想象力的作用,反而影响了学生对中国画学习的热情和兴趣。

  3. 小学美术中国画教学方式单一

  水墨画作为中国画的代表作品类型,在选色、选材等方面差异比较小,在创作手法方面具有较强的灵活性。但在实际的小学美术中国画教学中,部分教师采取的授课方式单一,难以较好地体现中国画的丰富内涵。这导致部分学生在赏析、临摹这些作品的过程中难以较好地感悟、传达出作品的意境,其临摹的作品往往失去了原作品的灵气[4]。同时,部分学校对中国画课程的设置不够合理。如,部分教师在“造型·表现”领域设置的教学内容比较多,或者在教学中倾向于对美术技法的传授,其对技法的讲述比较枯燥、乏味,间接降低了学生对中国画的学习兴趣,在一定程度上影响了对学生关于美的赏析、表达能力的培养。

  4. 受西方文化的冲击

  中国画是中国传统文化的重要载体。在当前多元文化相融合的过程中,部分小学生自身思维不成熟,难以理性对待、接受外来文化,容易受到外来文化的影响。部分学生在一定程度上忽视了中国画中蕴含的中国传统文化内涵,间接导致小学美术中国画教学受到影响。

  四、小学美术教育中的中国画有效教学策略

  1. 结合学生喜好,激发学生对中国画学习的热情

  小学生主要以个人喜好为动力学习相关课程,在小学美术中国画教学中,教师可以利用学生的这一特点,帮助学生学习中国画相关内容。教师需要让学生在充分感受中国画魅力的基础上学习相关美术知识。如,在《彩墨世界》相关内容教学中,教师可以引导学生先了解《红荷图》这幅作品,以讲故事的方式介绍这幅作品的作者、创作背景等相关知识,激发学生赏析该作品的热情,让学生用自身积累的美术知识分析作品的绘画技巧,从而透过具体的绘画作品感受中国画以形写神的特点[5]。

  2. 采取对比的方式帮助学生理解中国画

  在讲解《鱼乐图》这幅作品时,教师可以通过对比的方式介绍作品,让学生能够认识水墨画、油画各自的特点和彼此之间的差异,掌握不同类型绘画作品的绘画技巧[6]。之后,教师可以采取演示的方式将作品的线条勾勒出来,让学生在观察、思考的过程中体会中国画线条传达的魅力,并且深入分析相关作品,唤起学生自主创作的欲望。最后,教师需要为学生提供自主创作的机会,引导学生将自己的情感融入具体的绘画创作过程,促进学生绘画技巧、赏析能力的不断提升。

  3. 结合学生的认知思维等特点选择绘画素材

  工笔、写意是中国画的表现形式,其主要借助人物、景物等表达创作者的内心情感。小学阶段美术课程的教学要求比较低,重在培养学生的绘画兴趣,让学生了解基本的绘画工具、掌握中国画的特点,让学生在相对轻松的教学环境中培养绘画的基本功,为其后期深入学习美术课程做好铺垫。因此,在具体的中国画教学中,教师可以根据教学任务、学生爱好等因素合理选择相关教学素材。如,在关于中国画组成元素的教学过程中,教师可以为学生展示《童奕图》等具有代表性的作品,辅以具有通俗性的语言讲解,便于学生理解画面的组成要素。又如,在《鸟语花香》教学中,教师可以引用齐白石的作品,为学生介绍工笔画的相关内容,帮助学生理解中国画的意境表现。同时,教师可以引入语文课文中的相关古诗词,在现场临摹环节启发学生采取扇面、斗方等多种构图形式开展创作,表达自己的情感。

  4. 为学生提供中国画创作的空间

  美术课程是一门艺术课程,学生在创作过程中需要想象力、创新能力等能力的支持,而这些能力的培养不仅需要美术理论知识的支撑,而且需要外部环境的滋养,激发学生在美术方面的潜力。因此,在实际的小学美术中国画教学中,教师可以为学生提供中国画创作的空间[7]。如,教师可将传统美术教学空间从课堂拓展至课外,让学生在自然中感受万物生长,以绘画的方式将自己眼睛看到的、内心感受到的表达出来。这一方面可以培养学生的美术创新能力,另一方面可从激发学生的美术创作灵感,使学生美术学习的视野更加开阔。

  结语

  在小学美术教学中,中国画教学不仅能够让学生掌握绘画的基本技巧、方法等,促使学生的中国画赏析能力、想象能力得以发展,而且能够让学生对中国传统文化有一定的理解,借助对中国画的学习实现对中国传统文化的传承和发展。同时,在当前多元文化交融的环境下,教师应正确地引导学生,让学生学会以客观的态度对待不同类型的艺术作品,并且充分挖掘中国画在德育方面的价值,引导学生学习中国画创作者的高尚品德,使学生在中国画学习过程中能够提升思想道德素养。

  参考文献

  [1] 吴晓英.小学美术课程中国画教学探究[J].教师,2019(23):78-79.
  [2] 张敏.如何优化小学美术中国画教学[J].好家长,2018(48):232-232.
  [3] 张竞尹.中国画在校内美术教学的现状探析[J].明日风尚,2017(15):296.
  [4] 林道宁.中国画在学校美术教育中的作用探讨[J].明日风尚,2019(3):135.
  [5] 朱天甲,朱文静.小学美术教育中的中国画教学指导[J].美术教育研究,2016(2):163.
  [6] 李玉桃.小学美术教育中的中国画教学指导[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(13):252-252.
  [7] 罗艳.探究小学美术水墨中国画教学策略[J].百科论坛电子杂志,2019(21):692-693.

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