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小学班主任教育管理中沟通艺术的融入策略

来源:原创论文网 添加时间:2021-04-30

  摘    要: 小学是学生步入义务教育的初始阶段,因此班主任在进行班级管理时,可能会遇到诸多复杂的问题,而班级管理是一个漫长的动态过程,需要考虑到学生的年龄特点及成长规律,并采用科学合理的沟通方式。本文根据学生的心理特点进行分析,探索优化学生管理的方式,实现班级的长期良性化管理,并为学生的成长提供重要的教育基础。

  关键词: 小学; 班主任; 沟通交流; 管理;

  小学生是祖国的未来,他们正处于爱玩爱闹的年纪,缺乏集体意识。班主任只有充分了解学生的特点,为学生构建健全的人格,才能为学生提供更好的教育基础,在小学班级管理中优化沟通交流艺术,能为学生提供一个更加适宜的成长环境。

  一、小学生沟通管理的特点分析

  小学生的心智和行为都不够成熟,他们喜欢探索世界、了解世界,但是处于信息化时代的小学生无法分辨各种信息的优劣,需要教育工作者对学生进行有效引导,同时小学生也处于成长期阶段,有的时候过于死板的教学方式,反而会引起学生的厌烦情绪。因此,班主任应结合学生的实际情况,尊重学生的教育主体地位,并给予学生足够的尊重,让小学生感觉自己被尊重、被理解,同时也愿意模仿或学习班主任的言行。班主任需要为学生树立一个学习的榜样,让学生正视自己的优缺点,在循序渐进的教育过程中提升学生的思想认知水准。

  二、小学生管理沟通中存在的主要问题

  在很长的历史时期内,我国都采用应试教育形式,因此传统教育理念对当代班主任也有一定的影响,很多班主任认为学生教育最主要的是看重教学成绩,而忽略了沟通交流,没有针对学生的思想动向以及实际情况进行深入化、合理化的探究,缺乏科学教育对策,因此总体上“形势大于实质”“内容大于效果”。小学是学生义务教育阶段的重要一环,但是总体教育体系还不够完备,沟通交流工作的开展也较为零散,一般只会针对个别学生的出格行为进行批评教育以及指正,但是没有形成完整的教育目标和教育框架,同时小学教学也缺乏完整性和合理性,没有跟上时代发展步伐。学校和班主任有了一定的升学压力,同时学生的成绩也是对班主任的评价重点之一,因此很多班主任没有花太多精力和时间针对沟通交流进行深入研究,一般只是沿用传统的教学方式,教学内容较为单一、古板、机械化,也不能有效激发学生的学习兴趣和学习热情。
 

小学班主任教育管理中沟通艺术的融入策略
 

  三、沟通艺术在小学班主任教育管理中的融入策略

  1. 坚持以学生为教育主体

  当前的教育模式更强调学生的教育主体地位,班主任不能沿用以前的教学方法,也要杜绝传统的教学思想,要站在与学生同一水平线上思考问题、分析问题,注重学生的意见与建议。班级更像是一个大家庭,班主任作为大家长,要为学生创造一个和谐的氛围,让学生有一定的管理感和参与感,并引导学生进入角色,赋予学生一定的主动权和决定权。例如,在班级干部选定过程中可以采用民主制,而不是班主任亲自指定,并设定一段时间的试用期,通过班主任和同学的考察后进行投票,“以人为本”的教学理念可以充分调动学生的积极性,对于后期的教学具有铺助性作用。

  2. 注重在教育中融合情感

  小学生已经有了一定的认知能力和独立思想,因此,班主任不能对学生的想法进行过多干预,而是要注重自身的引导性,班主任对学生要进行全方位的了解,从学生的学习情况、家庭情况以及兴趣爱好等方面为学生建立相应的档案资料,深入了解可以为班主任与学生之间的交流和沟通建立起桥梁,对于学生的思想教育引导也会更加顺畅。这个阶段的小学生具有一定的自尊心,因此班主任在言语和举止间要给予学生充分的尊重,面对学生犯错等问题,要“动之以情、晓之以理”,通过情感融入对学生进行教育,让学生从思想深处认识到自己的错误,以此实现教育的实效性。

  3. 强调学生的团队精神

  每一个学生都有着不同的成长环境以及家庭背景,因此显现出来的个性也千姿百态,班主任在管理沟通方面不能将学生“一视同仁”,而是要注重学生的个体化差异,同时也要强调学生的班集体意识,注重团队配合。无论在学习或课外活动方面,都要以学生为主体,班级的课堂秩序不允许破坏,班级的集体活动需要全力以赴,这些都是集体荣誉感、集体意识的外在表现,班主任要在日常的教学中对学生进行潜移默化的思想渗透,让大家意识到班级是一个整体,无论做什么事情都要以班级为重,以此不断强化班级凝聚力,这样也能有效提升教育的效率。小学生已经有了一定的自我判断能力,因此采用传统的教学方式,很容易让学生产生反感,班主任要尽量摆脱理论式的说教,要注重潜移默化的教育引导,并以身作则,为学生树立榜样。

  综上所述,小学生的班级管理工作任务繁重且琐碎,在小学班级管理工作过程中,教师要充分重视学生的年龄特点,采用科学化的方式从多角度进行完善和优化,从整体上提升班级管理水平,为小学生的健康成长提供更加优质的环境和氛围,提升小学班级管理的综合效能。

  参考文献

  [1] 赵玉萍.小学班主任沟通艺术探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020(10):201.
  [2] 马建东.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].读与写,2020,17(26):256.

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